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朝会结束到第一节课中间约有二十分鐘的班会时间。刚从礼堂回到教室，不少同学已经开始流汗，纷纷脱下背心。有些同学尚未解开校长、主任轮番宣导事项的催眠术，一坐到座位上，就用手肘撑着昏昏沉沉的脑袋。
「goodmorning,youngladies!」老师用不寻常的朝气，跟台下同学打招呼。
她是直升班导师王美瑛老师。她身穿深黑西装上衣，内搭白色直条纹衬衫；衬托之下，脖子上掛金色坠饰，相当醒目。下半身穿及膝的黑色窄裙，配垫高的淑女鞋。光从衣着来看，比起仪态庄重的老师，说她是干练的办公室淑女更为贴切。
「光从名字就知道她教什么。」同学私底下开玩笑：「英」国「女王」讲一口”beautifulenglish.”
育贞对老师很熟悉，因为国中三年的社团英文课都给她教。在国中部，所谓的社团，不过是另一种形式的「课后辅导课」：并不只因为在课后才进行活动；社课皆由「指导老师」主导才是主因。技术上来说，她也算是给王老师教了整整三年。
她一直觉得老师的发音很好听，也很有意识模仿老师的腔调，却怎么都学不来。
开学这两周来的班会时间，老师都会来讲些话，并待到下课鐘响几分鐘后，第一堂课快要开始时，才会离开教室。这种「分享时间」也是育贞熟悉的模式，因为以前上社课的时候，也是由王老师做20到30分鐘不等的「开场。」她其实很庆幸是认识的老师当班导。
「ihavegoodnewsforyou.」
老师宣布要在班上甄选参加全国高中生话剧竞赛的演员。
原本有几位跃跃欲试的同学迫不及待想举手报名──
「……用全英文演出──」
但一听到用全英文演出，各个都愁眉苦脸叹气。
「这对你们学习歷程档案很有帮助。」「学习歷程」是用标准演讲的腔调强调。
升学诱因的刺激显然不足以抵销「全英语演出」带进班上的低气压：没人敢举手。